{"id":1071,"date":"2025-01-22T19:03:33","date_gmt":"2025-01-22T19:03:33","guid":{"rendered":"https:\/\/literacies.cica.es\/?page_id=1071"},"modified":"2026-09-28T16:52:36","modified_gmt":"2026-09-28T16:52:36","slug":"proyecto-hamlet-pid2023-148393nb-i00","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/literacies.cica.es\/en\/proyecto-hamlet-pid2023-148393nb-i00\/","title":{"rendered":"Proyecto HAMLET (PID2023-148393NB-I00)"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image is-style-default\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/thumbnail_Color1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1083\" width=\"266\" height=\"114\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<h2>Proyecto HAMLET: Entornos de alfabetizaci\u00f3n multimodal familiar en la infancia<\/h2>\n\n\n\n<p>El <strong>Proyecto HAMLET, <em>\u201cEntornos de alfabetizaci\u00f3n multimodal familiar en la infancia. Un an\u00e1lisis interseccional a partir de un proyecto piloto colaborativo\u201d<\/em> (Ref. PID2023-148393NB-I00), desarrolla una l\u00ednea de investigaci\u00f3n centrada en el estudio de las pr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n multimodal que tienen lugar en el contexto familiar<\/strong> durante la infancia.<\/p>\n\n\n\n<p>La investigaci\u00f3n parte de la evidencia aportada por evaluaciones internacionales como PIRLS y PISA, que han puesto de manifiesto la relaci\u00f3n entre las condiciones socioecon\u00f3micas y culturales y los resultados educativos. Sin embargo, estas evaluaciones ofrecen una aproximaci\u00f3n limitada a las pr\u00e1cticas, din\u00e1micas y recursos de alfabetizaci\u00f3n que se desarrollan en los hogares. Desde la perspectiva de los Nuevos Estudios de Literacidad, HAMLET entiende la lectura y la escritura como pr\u00e1cticas sociales, culturales y colectivas, estrechamente vinculadas a los contextos en los que tienen lugar.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde este planteamiento, el proyecto busca ampliar las concepciones tradicionales del Entorno de Alfabetizaci\u00f3n en el Hogar (Home Literacy Environment, HLE), incorporando las diferentes formas en que ni\u00f1os, ni\u00f1as y sus familias producen, interpretan y comparten significados en su vida cotidiana. Esta perspectiva permite reconocer la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural de las familias como un recurso para el aprendizaje y superar aproximaciones deficitarias a las experiencias de alfabetizaci\u00f3n infantil.<\/p>\n\n\n\n<h3>Alfabetizaci\u00f3n multimodal en el contexto familiar<\/h3>\n\n\n\n<p>HAMLET presta especial atenci\u00f3n a la dimensi\u00f3n <strong>multimodal<\/strong> de las pr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n contempor\u00e1neas. En la actualidad, las experiencias de lectura, escritura y comunicaci\u00f3n infantil no se limitan a los textos escritos, sino que implican la interacci\u00f3n con discursos y recursos de naturaleza diversa.<\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, el proyecto incorpora al an\u00e1lisis diferentes dimensiones de la alfabetizaci\u00f3n multimodal:<\/p>\n\n\n\n<ul><li><strong>Discursos sensoriales<\/strong>, relacionados con experiencias t\u00e1ctiles, olfativas y sonoras.<\/li><li><strong>Discursos corporeizados<\/strong>, vinculados al movimiento, la acci\u00f3n y la participaci\u00f3n del cuerpo.<\/li><li><strong>Discursos digitales<\/strong>, asociados al uso de dispositivos, pantallas y entornos virtuales.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Estas dimensiones permiten analizar la alfabetizaci\u00f3n como un fen\u00f3meno situado y din\u00e1mico, que se desarrolla a trav\u00e9s de m\u00faltiples formas de interacci\u00f3n y de producci\u00f3n de significado dentro y fuera de los espacios educativos formales.<\/p>\n\n\n\n<h3>Pr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n familiar<\/h3>\n\n\n\n<p>El proyecto analiza las pr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n que tienen lugar en las familias atendiendo tanto a sus dimensiones <strong>formales como informales<\/strong>. Las pr\u00e1cticas formales comprenden aquellas situaciones en las que las personas adultas participan deliberadamente en procesos de ense\u00f1anza relacionados con la lectura y la escritura. Las pr\u00e1cticas informales incluyen las actitudes y h\u00e1bitos familiares vinculados a la lectura compartida, as\u00ed como el conocimiento, uso y disponibilidad de literatura infantil, siguiendo la distinci\u00f3n propuesta por S\u00e9n\u00e9chal y LeFevre (2002).<\/p>\n\n\n\n<p>Desde el punto de vista te\u00f3rico, HAMLET incorpora asimismo la conceptualizaci\u00f3n de Burgess et al. (2002), que permite distinguir entre la interfaz de alfabetizaci\u00f3n, entendida como el conjunto de actividades e interacciones que desarrollan conjuntamente ni\u00f1os, ni\u00f1as y personas adultas, y el entorno de alfabetizaci\u00f3n, relacionado con la disponibilidad, naturaleza y diversidad de los recursos de alfabetizaci\u00f3n presentes en el hogar.<\/p>\n\n\n\n<h3>Una investigaci\u00f3n colaborativa<\/h3>\n\n\n\n<p>HAMLET se desarrolla mediante un enfoque metodol\u00f3gico mixto, que combina procedimientos cuantitativos y cualitativos para estudiar las pr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n multimodal infantil en el \u00e1mbito familiar, con especial atenci\u00f3n a contextos situados en Zonas de con Necesidad de Transformaci\u00f3n Social (ZNTS).<\/p>\n\n\n\n<p>El proyecto incorpora, adem\u00e1s, una dimensi\u00f3n colaborativa orientada a generar conocimiento conjuntamente con los agentes implicados en los contextos educativos. En este marco se desarrolla una intervenci\u00f3n de Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa (IAP) en colaboraci\u00f3n con el CEIP San Jos\u00e9 Obrero de Sevilla, que permite explorar el dise\u00f1o de entornos de aprendizaje colaborativos y propuestas que favorezcan la participaci\u00f3n activa de las familias.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta l\u00ednea de trabajo presta especial atenci\u00f3n a la mejora de la expresi\u00f3n y comprensi\u00f3n de textos multimodales \u2014orales, escritos, visuales, sonoros y digitales\u2014 con los que el alumnado interact\u00faa cotidianamente en la sociedad contempor\u00e1nea. Asimismo, busca generar modelos de participaci\u00f3n y recursos educativos que puedan resultar transferibles a otros contextos y contribuir al fortalecimiento de las relaciones entre escuela, familias y comunidad.<\/p>\n\n\n\n<h3>Equipo y marco institucional<\/h3>\n\n\n\n<p>El Proyecto HAMLET est\u00e1 financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades y se desarrolla durante el periodo comprendido entre el 1 de septiembre de 2024 y el 31 de diciembre de 2027. El proyecto est\u00e1 codirigido por Fernando Guzm\u00e1n-Sim\u00f3n (IP1) y Eduardo Garc\u00eda-Jim\u00e9nez (IP2).<\/p>\n\n\n\n<p>La investigaci\u00f3n se enmarca en la trayectoria del grupo <a href=\"https:\/\/literacies.cica.es\/en\/equipo-de-investigacion\/\">LITERACIES (HUM-1044)<\/a> de la Universidad de Sevilla, y se articula con otras iniciativas orientadas al estudio de las pr\u00e1cticas de literacidad, la alfabetizaci\u00f3n multimodal y las relaciones entre escuela, familia y comunidad.<\/p>\n\n\n\n<p>En conjunto, HAMLET propone una aproximaci\u00f3n amplia a la alfabetizaci\u00f3n infantil que permite analizar no solo los procesos que tienen lugar en el aula, sino tambi\u00e9n las pr\u00e1cticas familiares, culturales, sociales, corporales, sensoriales y digitales que configuran las experiencias de lectura, escritura y producci\u00f3n de significado durante la infancia.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Proyecto HAMLET: Entornos de alfabetizaci\u00f3n multimodal familiar en la infancia El Proyecto HAMLET, \u201cEntornos de alfabetizaci\u00f3n multimodal familiar en la infancia. 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