{"id":732,"date":"2021-12-29T13:24:31","date_gmt":"2021-12-29T13:24:31","guid":{"rendered":"https:\/\/literacies.cica.es\/?p=732"},"modified":"2021-12-29T13:27:23","modified_gmt":"2021-12-29T13:27:23","slug":"seminario-como-escribir-una-vineta-en-una-investigacion-neomaterialista-posthumanista-postcualitativa-28-10-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/literacies.cica.es\/en\/seminario-como-escribir-una-vineta-en-una-investigacion-neomaterialista-posthumanista-postcualitativa-28-10-2021\/","title":{"rendered":"Seminar \u00abHow to write a vignette in neomaterialist\/posthumanist\/postqualitative research\u2026\u00bb (28\/10\/2021)"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Imagen-interior-posts.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-736\" width=\"361\" height=\"361\" srcset=\"https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Imagen-interior-posts.jpg 481w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Imagen-interior-posts-300x300.jpg 300w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Imagen-interior-posts-150x150.jpg 150w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Imagen-interior-posts-12x12.jpg 12w\" sizes=\"(max-width: 361px) 100vw, 361px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>El 28 de octubre, de 17.00 a 18.30, tuvo lugar el seminario <strong><em>C\u00f3mo escribir una vi\u00f1eta en una investigaci\u00f3n neomaterialista \/posthumanista\/postcualitativa&#8230;<\/em><\/strong>, impartido por Alejandra Pacheco Costa, integrante del grupo de investigaci\u00f3n Literacies (HUM1044).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Los datos en la investigaci\u00f3n post-cualitativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En la investigaci\u00f3n post-cualitativa se ha teorizado el yo de forma descentralizada, el conocimiento parcial, y los relatos estratificados. Pero cuando se trata de analizar los \u00abdatos\u00bb (entrevistas, observaciones, documentos, etc.), a menudo se termina desenterrando temas o acumulando categor\u00edas, o encontrando o imponiendo la inocencia, el significado literal y la buena voluntad sin complicaciones (MacLure, 2011: 998). La cuesti\u00f3n es c\u00f3mo trabajar las ruinas de la representaci\u00f3n al menos el tiempo suficiente para involucrar las intensidades corporales del afecto que pululan en el lenguaje, y c\u00f3mo movilizar estas creativamente. (MacLure, 2011: 1002).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Algunos retos de la investigaci\u00f3n post-cualitativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>\u00bfC\u00f3mo evitar las limitaciones del lenguaje verbal para dar cabida a lo no ling\u00fc\u00edstico?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo utilizar el discurso para trasladar aquello que no se puede explicar con palabras?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo incorporar al investigador en el aparatus de la investigaci\u00f3n?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Lo no representacional en la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Existe margen para una diversidad de enfoques: individuos que aprenden habilidades como la grabaci\u00f3n de trabajo de campo; grupos de investigaci\u00f3n que organizan tours interactivos con audio; ge\u00f3grafos que colaboran con artistas sonoros; investigadores que utilizan archivos de audio digitales; y la divulgaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n mediante la incorporaci\u00f3n de medios de audio en art\u00edculos de revistas y presentaciones (Gallagher y Prior, 2014: 280).<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 espacio hay en un texto acad\u00e9mico para los olores, la temperatura, el tacto, la memoria, los escalofr\u00edos, el cansancio\u2026?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Algunos ejemplos desde el sonido<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>El uso de Gallagher (2016) de pistas de audio<\/li><li>La integraci\u00f3n de Wargo et al. (2021) de c\u00f3digos QR para abrir audios.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Algunos Ejemplos Desde Lo Visual<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>La experimentaci\u00f3n con la disposici\u00f3n del texto de Spector y Guyotte (2019)<\/li><li>Las forma de presentar la informaci\u00f3n en al siguiente revisa digital <\/li><\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Prep-online-1024x474.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-737\" width=\"512\" height=\"237\" srcset=\"https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Prep-online-1024x474.jpg 1024w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Prep-online-300x139.jpg 300w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Prep-online-768x356.jpg 768w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Prep-online-1536x712.jpg 1536w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Prep-online-16x7.jpg 16w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Prep-online-647x300.jpg 647w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Prep-online.jpg 1897w\" sizes=\"(max-width: 512px) 100vw, 512px\" \/><figcaption><br><a href=\"https:\/\/www.jar-online.net\/en\/exposition\/abstract\/beyond-visual-research-curriculum-explorations-spatiotemporal-environments\">https:\/\/www.jar-online.net\/en\/exposition\/abstract\/beyond-visual-research-curriculum-explorations-spatiotemporal-environments<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><strong>La vi\u00f1eta<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Permite incorporar la perspectiva del investigador.<\/li><li>F\u00e1cil aceptaci\u00f3n en el entorno acad\u00e9mico.<\/li><li>Ejercicio t\u00e9cnico para evitar la tendencia a lo representacional, e indagaci\u00f3n en la naturaleza no representacional de los datos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Ejemplos de vi\u00f1etas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Burnett et al. (2014) &#8211; Relato de una escena en una clase (pp. 92-3)<\/li><li>Hackett y Somerville (2017) &#8211; Relato a varias voces a partir de un v\u00eddeo (pp. 382-3)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Algunos elementos comunes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Implicaci\u00f3n del yo del investigador<\/li><li>Atenci\u00f3n a lo inmaterial, sensorial, m\u00e1s-que-humano, etc.<\/li><li>Rechazo a interpretar lo que est\u00e1 sucediendo<\/li><li>Uso del verbo en presente<\/li><li>Capacidad para moverse en el tiempo y el espacio, y para incorporar datos solo conocidos\/percibidos\/imaginados por el investigador<\/li><li>\u00c9nfasis en el uso de adverbios para matizar y ubicar lo que sucede<\/li><li>Manipulaci\u00f3n del contenido, el estilo y la presentaci\u00f3n para orientarlo al an\u00e1lisis posterior<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Redactando vi\u00f1etas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Es imprescindible estar presentes en el momento<\/li><li>Es conveniente tener en mente el enfoque del an\u00e1lisis, o bien reescribir con\/tras el an\u00e1lisis<\/li><li>El modelo es flexible, pero coherente (Rautio, 2019)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>The seminar, organized by the LITERACIES research group, was open and attended by members of the MATILDA R+D+i research team (PID2019-104557GB-I00).<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/pegatina-proyecto-feder.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-414\" width=\"236\" height=\"77\" srcset=\"https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/pegatina-proyecto-feder.jpg 471w, https:\/\/literacies.cica.es\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/pegatina-proyecto-feder-300x98.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 236px) 100vw, 236px\" \/><\/figure><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>The seminar \"How to write a vignette in neomaterialist\/posthumanist\/postqualitative research\u2026\" took place on October 28, from 5:00 p.m. to 6:30 p.m. It was taught by Alejandra Pacheco Costa, member of the Literacies research group (HUM1044).<\/p>","protected":false},"author":4,"featured_media":735,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2,5],"tags":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v15.6.2 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Seminario &quot;C\u00f3mo escribir una vi\u00f1eta en una investigaci\u00f3n neomaterialista \/posthumanista\/postcualitativa...&quot; (28\/10\/2021) - LITERACIES<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/literacies.cica.es\/en\/seminario-como-escribir-una-vineta-en-una-investigacion-neomaterialista-posthumanista-postcualitativa-28-10-2021\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Seminario &quot;C\u00f3mo escribir una vi\u00f1eta en una investigaci\u00f3n neomaterialista \/posthumanista\/postcualitativa...&quot; (28\/10\/2021) - LITERACIES\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El 28 de octubre, de 17.00 a 18.30, tuvo lugar el seminario C\u00f3mo escribir una vi\u00f1eta en una investigaci\u00f3n neomaterialista \/posthumanista\/postcualitativa&#8230;, impartido por Alejandra Pacheco Costa, integrante del grupo de investigaci\u00f3n Literacies (HUM1044). 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