El grupo de investigación Literacies, de la Universidad de Sevilla, ha participado recientemente en la III Jornada de Análisis del Discurso organizada en el marco de la red REDIME, un espacio académico consolidado que impulsa el trabajo colaborativo y el intercambio de conocimiento entre grupos de investigación de distintas universidades españolas.
Esta tercera jornada se inscribe en una iniciativa interuniversitaria orientada a fortalecer la coordinación, la complementariedad y la generación de sinergias entre equipos de investigación procedentes, entre otras instituciones, de la Universidad Autónoma de Madrid y de Barcelona, la Universitat Pompeu Fabra, la Universidad de Castilla-La Mancha, la Universidad de Alicante, la Universidad de Salamanca, la Universidad de Almería, la Universidad de Málaga y la Universidad de Sevilla.
El encuentro reunió a especialistas que abordan el análisis del discurso y de textos multimodales en el ámbito de las Ciencias de la Educación, con especial atención a las didácticas específicas vinculadas a áreas culturales como la Filología, la Literatura, el Arte, las Bellas Artes y la Museística. Desde perspectivas teóricas y metodológicas diversas, las aportaciones pusieron de relieve el potencial del análisis discursivo y multimodal para comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos formales y no formales.
La jornada se inauguró con la conferencia de la profesora Sophia Diamantopoulou, investigadora del Institute of Education (University College London) y referente internacional en estudios de multimodalidad. Bajo el título Designs for learning in museums: A multimodal social semiotic approach, su intervención ofreció una mirada innovadora sobre el diseño del aprendizaje en espacios museísticos, destacando el valor de la semiótica social multimodal para analizar cómo se construye el significado en estos entornos.
La participación del grupo Literacies en esta jornada refuerza su compromiso con la investigación interdisciplinar, el diálogo académico y el desarrollo de enfoques críticos para el estudio de las literacidades, el discurso y la multimodalidad en educación, así como su implicación activa en redes de investigación de ámbito nacional.
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