Proyecto HAMLET: Entornos de alfabetización multimodal familiar en la infancia
El Proyecto HAMLET, “Entornos de alfabetización multimodal familiar en la infancia. Un análisis interseccional a partir de un proyecto piloto colaborativo” (Ref. PID2023-148393NB-I00), desarrolla una línea de investigación centrada en el estudio de las prácticas de alfabetización multimodal que tienen lugar en el contexto familiar durante la infancia.
La investigación parte de la evidencia aportada por evaluaciones internacionales como PIRLS y PISA, que han puesto de manifiesto la relación entre las condiciones socioeconómicas y culturales y los resultados educativos. Sin embargo, estas evaluaciones ofrecen una aproximación limitada a las prácticas, dinámicas y recursos de alfabetización que se desarrollan en los hogares. Desde la perspectiva de los Nuevos Estudios de Literacidad, HAMLET entiende la lectura y la escritura como prácticas sociales, culturales y colectivas, estrechamente vinculadas a los contextos en los que tienen lugar.
Desde este planteamiento, el proyecto busca ampliar las concepciones tradicionales del Entorno de Alfabetización en el Hogar (Home Literacy Environment, HLE), incorporando las diferentes formas en que niños, niñas y sus familias producen, interpretan y comparten significados en su vida cotidiana. Esta perspectiva permite reconocer la diversidad lingüística y cultural de las familias como un recurso para el aprendizaje y superar aproximaciones deficitarias a las experiencias de alfabetización infantil.
Alfabetización multimodal en el contexto familiar
HAMLET presta especial atención a la dimensión multimodal de las prácticas de alfabetización contemporáneas. En la actualidad, las experiencias de lectura, escritura y comunicación infantil no se limitan a los textos escritos, sino que implican la interacción con discursos y recursos de naturaleza diversa.
En este sentido, el proyecto incorpora al análisis diferentes dimensiones de la alfabetización multimodal:
- Discursos sensoriales, relacionados con experiencias táctiles, olfativas y sonoras.
- Discursos corporeizados, vinculados al movimiento, la acción y la participación del cuerpo.
- Discursos digitales, asociados al uso de dispositivos, pantallas y entornos virtuales.
Estas dimensiones permiten analizar la alfabetización como un fenómeno situado y dinámico, que se desarrolla a través de múltiples formas de interacción y de producción de significado dentro y fuera de los espacios educativos formales.
Prácticas de alfabetización familiar
El proyecto analiza las prácticas de alfabetización que tienen lugar en las familias atendiendo tanto a sus dimensiones formales como informales. Las prácticas formales comprenden aquellas situaciones en las que las personas adultas participan deliberadamente en procesos de enseñanza relacionados con la lectura y la escritura. Las prácticas informales incluyen las actitudes y hábitos familiares vinculados a la lectura compartida, así como el conocimiento, uso y disponibilidad de literatura infantil, siguiendo la distinción propuesta por Sénéchal y LeFevre (2002).
Desde el punto de vista teórico, HAMLET incorpora asimismo la conceptualización de Burgess et al. (2002), que permite distinguir entre la interfaz de alfabetización, entendida como el conjunto de actividades e interacciones que desarrollan conjuntamente niños, niñas y personas adultas, y el entorno de alfabetización, relacionado con la disponibilidad, naturaleza y diversidad de los recursos de alfabetización presentes en el hogar.
Una investigación colaborativa
HAMLET se desarrolla mediante un enfoque metodológico mixto, que combina procedimientos cuantitativos y cualitativos para estudiar las prácticas de alfabetización multimodal infantil en el ámbito familiar, con especial atención a contextos situados en Zonas de con Necesidad de Transformación Social (ZNTS).
El proyecto incorpora, además, una dimensión colaborativa orientada a generar conocimiento conjuntamente con los agentes implicados en los contextos educativos. En este marco se desarrolla una intervención de Investigación-Acción Participativa (IAP) en colaboración con el CEIP San José Obrero de Sevilla, que permite explorar el diseño de entornos de aprendizaje colaborativos y propuestas que favorezcan la participación activa de las familias.
Esta línea de trabajo presta especial atención a la mejora de la expresión y comprensión de textos multimodales —orales, escritos, visuales, sonoros y digitales— con los que el alumnado interactúa cotidianamente en la sociedad contemporánea. Asimismo, busca generar modelos de participación y recursos educativos que puedan resultar transferibles a otros contextos y contribuir al fortalecimiento de las relaciones entre escuela, familias y comunidad.
Equipo y marco institucional
El Proyecto HAMLET está financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y se desarrolla durante el periodo comprendido entre el 1 de septiembre de 2024 y el 31 de diciembre de 2027. El proyecto está codirigido por Fernando Guzmán-Simón (IP1) y Eduardo García-Jiménez (IP2).
La investigación se enmarca en la trayectoria del grupo LITERACIES (HUM-1044) de la Universidad de Sevilla, y se articula con otras iniciativas orientadas al estudio de las prácticas de literacidad, la alfabetización multimodal y las relaciones entre escuela, familia y comunidad.
En conjunto, HAMLET propone una aproximación amplia a la alfabetización infantil que permite analizar no solo los procesos que tienen lugar en el aula, sino también las prácticas familiares, culturales, sociales, corporales, sensoriales y digitales que configuran las experiencias de lectura, escritura y producción de significado durante la infancia.
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