[Anuncio y enlace] Próximo Seminario «Affective Literacies and the Politics of Humanism: Attuning to Otherwise» (15/03/2022)

El próximo martes 15 de este mes tendrá lugar el seminario de doctorado Affective Literacies and the Politics of Humanism: Attuning to Otherwise, impartido por la doctora Bessie P. Dernikos de 16.00 a 19.00 horas. Enlace del evento:  https://eu.bbcollab.com/guest/931babc7dc1541f9abba99fd4e05b7c4

En los últimos años, los investigadores en educación han recurrido a las teorías del afecto para cuestionar la concepción humanista existente de la alfabetización como elemento central de la “era moderna”, en la que el éxito de la alfabetización se convierte en una cuestión de la voluntad o “elección” individual. Estas teorías buscan desbaratar la noción cartesiana del sujeto racional autónomo del humanismo occidental, cuya agencia no tiene restricciones. Humanismo aquí no se refiere a un concepto unificado, sino, más bien, a un proceso violento, colonial e imperialista de exclusión que produce varones blancos particulares, u «Hombres», como «el humano» y la supremacía blanca como “el mundo” (Crawley, 2020; Snaza, 2019; Wynter, 2003). Este seminario explorará la capacidad sónica del afecto para reforzar y desbaratar simultáneamente tales marcos humanistas excluyentes en el contexto de las aulas de alfabetización primaria. En particular, este seminario considerará el concepto de Ashon Crawley de otras posibilidades junto con la pregunta de Lamar Johnson de “¿Qué significa ser humano en el siglo XXI?” Se invitará a los participantes a teorizar alfabetizaciones afectivas desde un lugar que rechace la abyección de los negros y otros cuerpos marginados de la categoría de lo humano, mientras se sintoniza con frecuencias «de lo contrario» que presionan el mundo del Hombre al afirmar activamente concepciones no humanistas de las alfabetizaciones, “cuerpos alfabetizados”, y lo social.

Lecturas recomendadas:

• Dernikos, B. P. (2020). Tuning into ‘fleshy’ frequencies: A posthuman mapping of affect, sound, and de/colonized literacies with/in a primary classroom. Journal of Early Childhood Literacy, 20(1), 134-157.
• Dernikos, B. P. (2020). Tuning into rebellious matter: Affective literacies as more-thanhuman sonic bodies. English Teaching: Practice and Critique, 19(4), 417- 432. https//doi.org/10.1108/ETPC-11-2019-0155
• Dernikos, B. P., Lesko, N., McCall, S., & Niccolini, A. (2020). Feeling education. In B. Dernikos, N. Lesko, S. McCall, & A. Niccolini (Eds.), Mapping the affective turn in education: Theory, research, and pedagogies (pp. 3-27). NY and London: Routledge.